孩子们一般是3岁入园，而6岁前的孩子都非常需要安全感，安全感的来源，是身边要有熟悉的人，比如父母等。

3岁左右的孩子，通过找寻身边熟悉的人，来获取安全感的时间频率，平均是15分钟。

想象一下，每15分钟就要看到爸爸妈妈的孩子，要跟一群陌生人待一整天，你要孩子怎么快乐接受呢？

所以，这并不代表孩子多么“粘人”，分离焦虑是这个年纪再正常不过的现象了。

英国儿童心理学家认为，孩子的分离焦虑分为三个阶段：

第—阶段，是反抗，孩子会大哭大闹、不配合穿衣刷牙、拒绝吃饭等等；

第二阶段，是失望，孩子从幼儿园回来，可能心情低落、撅着小嘴，他不再反抗，反而变得很乖。这个阶段，容易心软反悔的家长比较多。

第三个阶段，是依恋。孩子逐渐融入幼儿园的环境，跟老师同学形成新的依恋关系。孩子从幼儿园回来后，谈论重点都放在幼儿园里发生的事上，说明他已经基本克服了分离焦虑。

但你知道吗？孩子的分离焦虑也有各种各样的原因，不能一概而论哦！

正如视频中的天天，是因为没有给同学买到蛋糕，违背了承诺，也怕同学们嘲笑，所以不愿意上幼儿园。

但如果家长把这个原因单纯归结为“分离焦虑”，给孩子贴上“粘人”的标签，这不仅不利于解决问题，反而会把事情变得更糟。

当孩子表现出不愿意上幼儿园的行为时，我们首先要问孩子本身，为什么他不想上幼儿园。其次，我们也可以从以下几个方面去分析：

1、幼儿园的因素

孩子不想上幼儿园，很大可能是幼儿园里有什么让他感到不快的事情，或许是人、或许是环境。

幼儿园里的人，主要包括老师与小朋友。可能是老师太凶了、老师只管别人不管他、老师没意思；可能是跟其他小朋友不熟、没人跟他玩、跟同学产生矛盾、与同学有某些约定……

幼儿园的环境，可能是因为不够家里自由舒适、某些纪律制定不合理、饭菜吃不惯……

而解决这些问题的方法，就是保持每日与孩子的沟通。就像兰海老师所说，家长发现问题后，不要去问别人该怎么办，真正要问的是孩子本身。

只有每天保持沟通，千万不要想当然，才能真正找到问题所在。

对于完全抗拒上幼儿园的孩子来说，可以把上学当成一个“挑战游戏”。

每个孩子都有自己崇拜的英雄，可能是超人、可能是汪汪队，我们可以告诉孩子：

今天的挑战任务是跟老师说你好、今天的挑战任务是多认识一个好朋友……

把上学当游戏，每天接孩子回家时，让他讲讲今天的任务挑战情况，他会觉得上幼儿园更有意思哦。

2、爸爸妈妈的态度

如果幼儿园没什么问题，那么我们要从自己身上找原因，是不是我们总问一些负面消极的问题，“黑化”了孩子对幼儿园的印象？

是不是孩子上幼儿园之后，对他的关注不够多了？是不是我们老把他跟幼儿园同学相比较了？

如果是我们的态度问题，我们可以在接孩子放学回家、问孩子今天情况时，通过问积极正面、让孩子感到快乐的问题来解决。

比如“今天有什么好笑的事情吗？”、“今天在幼儿园有什么好玩的玩具呀”、“今天有没有新来的小朋友呀”等，增加对孩子的关注，同时让他把幼儿园跟“快乐”联系到一起。

　　3、孩子的能力还不适应

有的孩子自己不会独立上厕所，到了幼儿园后没人帮他，感到羞愧又难过，于是不爱上幼儿园。

这个时候，家长要多关注孩子自身能力的提高，在上幼儿园前，争取把基本的独立生活能力教育好。

另外，还可以在孩子入园前，给老师写一封“宝宝介绍信”，可以从吃饭、睡觉、穿衣、如厕、性格、语言表达等多方面的能力入手，帮助老师尽快了解你的孩子，也能帮助孩子哦。